那些蚯蚓似的数字在数学王子凯乐面前俯首贴耳，那些数学公式更是听凭凯乐摆布。但是，他一走入语文王国，就会被那些豆腐干似的汉字所迷惑，不知从何着手去探索其中的奥妙。这不，他又坐在写字台前，看着“写出《工人代表》的中心思想”发呆。
忽然，从数学课本里跳出一个凯乐熟悉的小矮人——“公式”，说：“殿下，我愿为您效劳。语文王国也有规律可循，虽不像数学这么规则，可也有一定的格式，我愿帮你掌握。”
凯乐惊喜万分，想不到自己最头痛的语文也能攻克了。是啊，以前他虽知道文章的中心思想是作者写这篇文章的目的，也就是想通过所记叙的人、事或物，赞扬什么，批评什么;歌颂什么，反对什么;说明什么道理，抒发什么感情;等等。但就是写不对，老师不是说他找错了中心，就是说他的中心思想成了主要内容。
“公式”见小主人急了，忙说：“别急，一个个来。归纳文章中心思想的‘语言格式’是‘文章通过……(主要内容)，表达了……’，您按照这个基本格式去理解思考，再概括中心思想，就容易多了。不过不同的文体，‘语言格式’要适当变形，变形规律可以从学过的课文中去找。”
凯乐迫不及待地把课本拿出来，让小矮人指点。小矮人耐心地帮助他一起比较，终于发现了如下“语言格式”的变形规律：
概括记叙文的中心思想，一般是“文章通过对……的叙述，歌颂或批评……”。例如《工人代表》的中心思想：文章通过1922年刘少奇同志领导安源煤矿工人进行一次罢工斗争的叙述，歌颂了少奇同志为工人阶级的利益，英勇无畏和敌人作斗争的精神。
概括写景散文的中心思想，一般是“文章通过对……的描写，抒发了作者对……的热爱。”例如《桂林山水》的中心思想：文章通过对桂林山水的描写，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。”
“公式”见凯乐已初步掌握，就告别小主人隐没在数学课本里了。第二日，凯乐高兴地把概括中心思想的“语言格式”介绍给了同学，大家为了感谢他，称之为“凯乐公式”。凯乐却神秘地笑了笑说，“不，我看还是叫‘小矮人格式’为好。”