、客户导向，客户需要的是孩子学习好，而且其他方面也可以加强；、传统的素质教育讲的是唱歌、跳舞、弹琴等技能的训练，真正的素质教育应该是孩子能力的全面提升，同时也是应试教育中的佼佼者。自然教育是素质教育和应试教育的完美结合；、每个孩子都有很多天赋，只是妈妈不知道 缺少快乐的童年 缺少情商教育 缺少适当的挫折和失败 缺少劳动的机会和吃苦的精神 缺少集体意识和合作精神 缺少宽容豁达的心态

着名科学家达尔文非常重视对孩子的家庭教育和早期教育，而且把它作为自己的研究课题进行探讨。在达尔文看来，对孩子的教育应当从出生时就开始。而且他的这个观点，也被我们一次次地实践并证明。

由中国妇女出版社，原雪琴，袁去病着的自然教育辅导手记《把天赋还给孩子》，将自然教育的观念推广给广大的父母！更是把孩子的家庭教育和早期教育提到了一个新的高度！

自然教育的三世人生理论认为：如果人们以自己的生命感受或者成长的普遍感觉为一世人生的话，那么，人一生其实可以算作由三世组成：娘胎里为第一世人生；出娘胎到有后天记忆开始为第二世人生；从有后天记忆开始到去世为第三世人生。

第一世人生是排斥人为活动的，因为在第一世人生中，儿童发展成长最为迅速，任何人为的影响和干扰，都与外界的破坏具有同样的灾难性。而第二世人生的增长速度不过是数十到数百倍而已，第三世人生的细胞增长则不过几倍而已。由此看来，不同阶段的重要性是不言而喻的。就像当你看到菜端上桌子的时候，前面的“基础工作”早已经完成了。

所以，人一生实施人为教育的最重要的阶段为第二世人生及第三世人生的前几年。虽然孩子们具有各种各样的起点，但是他们成长的速度和高度，却是不可限量的。这在自然教育中被称作——任意起点，无限高度。

作为早期教育的父母，期待通过早期教育，使得孩子学习好，其他的能力也有所提高，家长对素质教育的理解或多或少有些偏颇，认为学学琴、练练跆拳道、学学游泳……一方面陶冶情操，一方面强身健体，也就达到了素质教育的目的，于是不假思索地在幼儿时期给孩子灌输大量的知识和技能，上各种特色学习班、培训班、才艺班……然而不惜一切代价追求速度，追求教育快餐，当他们空有一张文凭，妄有满腹的“数理化”时，真的能够走遍全天下吗？社会往往会给他们泼冷水。面对社会的强大压力、生活的艰辛、老板的刻薄……他们困惑了，他们流泪了，他们不知该如何是好了。

其实，真正的素质教育的目的应该是孩子能力的全面提升，同时也是应试教育中的佼佼者。自然教育就是素质教育和应试教育的完美结合；自然教育倡导早期教育是在儿童时期给孩子赢一生的生存能力，这包括社会适应能力、独立自主能力、自我保护能力、自我学习能力……当孩子具备这些能力时，他可能在起点并不突出，可以说是任意的，但是，可以想象，一个拥有优质生存能力的孩子，将来无论是面对艰辛还是挫折，他都能应对自如；无论实在学校还是社会会拥有广大的舞台，足够的发展空间，前途不可限量，他的任意起点都有可能达到无限高度！